八尾坂 修 編著
A5判 208ページ 定価：本体1,700円＋税
ISBN978-4-909124-19-7 C3037
新課程の教職科目「教職の意義及び教員の役割・職務内容（チーム学校運営への対応を含む。）」に最適のテキストとして刊行。コアカリキュラムが示す到達目標を参考に各章の構成を検討し、コアカリキュラムに沿ったシラバスを作成しやすいよう心がけた。
時代を超えて変わらない価値のあるもの（「不易」）の学習を基調としつつ、時代の変化とともに変えていく必要があるもの（「流行」）について学ぶことも重視し、最新の教育改革や調査研究、課題事例等を取り上げた。また、学校・教師の全体像を捉えることに主眼を置き、難解な表現を使わず、各章を読めば専門用語の意味・内容が理解できるように工夫。各章末の「演習課題」は授業のアクティブ・ラーニング化に有効性をもつ。
注文書を印刷して購入（必要事項をご記入の上、書店または当社にお申込みください）
amazonで購入
目 次
はじめに
序章 教師が仕事にやりがいと魅力を感じるとき
１．子どもとともに生きる喜びを感じる
２．共に夢を追う喜びと感動の共有がある
３．失敗を成功に変える力を教える
４．おわりに
第１章 公教育と教職の意義
第１節 近代公教育の成立と教職
１．学校の起源と発達
２．近代教育制度の確立と教職の成立
３．戦後の教育と教員養成の改革
第２節 公教育の理念と原理
１．公教育の理念と教育を受ける権利
２．公教育の原理
第３節 公教育における教師の位置づけ・役割
１．学習指導要領と新しい学力観
２．学習指導要領改善の視点
３．新学習指導要領の実現に向けて
column 心に残る教師の一言
第２章 職業としての教師
第１節 教師という職業
１．教師と教員
２．教師の主な仕事 ―学習指導と生徒指導―
第２節 専門職としての教師の特色
１．教師の仕事の特性
２．専門職としての教師像とその揺らぎ
３．同僚性とPLC
column チーム形成（チームビルディング）
第３章 教師として教壇に立つ
第１節 教員免許制度の概要
１．相当免許状主義
２．教員免許状の種類
第２節 教員養成制度改革の動向
第３節 大学における教員養成
１．教職課程での学び
２．教育実習
３．教職実践演習
第４節 教員採用試験の実態
column 公立小・中学校の教員数は何で決まるのか？
第４章 教師観の変遷
第１節 教師観の変遷と時代的背景
１．戦前の教師観 ―「聖職者教師観」―
２．戦後教育改革期から現在までの教師観の変遷
第２節 高度専門職としての教師
１．「高度専門職」とは
２．教師が「高度専門職」に位置づけられるようになった背景
３．「高度専門職」としての教師とは
４．「高度専門職」としての教員養成の方策
column 教師に求められる人間性
第５章 教師の仕事と役割
第１節 教師と学校
第２節 授業
１．教育課程のP−D−C−Aサイクル
２．授業・単元
３．週案・学習指導案
４．教材・教具・教科書
第３節 学習指導と生徒指導
１．学習指導
２．生徒指導
第４節 道徳・総合的な学習の時間・特別活動・外国語活動
１．道徳
２．総合的な学習の時間
３．特別活動
４．外国語活動
第５節 学級担任の１日・学級担任の１年
１．学級担任の１日
２．学級担任の１年
column 学習指導案と教育愛
第６章 学校経営と管理職・ミドルリーダーの役割
第１節 はじめに
第２節 管理職の役割
１．自校の実態把握
２．ビジョンの共有・具現化
第３節 ミドルリーダーの役割
１．直面する課題
２．若手教員育成と学校経営への参画
３．「学校の安全・安心」の保障
第４節 おわりに
column 「人生のミドル期」にあるミドルリーダー
第７章 教員の任用と身分、服務
第１節 教員の資格と採用
１．資格
２．採用と昇任
第２節 教員の配置と異動
１．教職員定数
２．教員の異動
第３節 教員の服務、分限・懲戒、評価
１．教員の服務
２．分限・懲戒
３．教員の評価
column 教員の多忙化をどう捉えるか
第８章 学び続ける教師
第１節 人生100年時代の生き方・働き方・学び方
第２節 ある教師のライフストーリー
１．教職大学院への進学
column 教職大学院の未来
２．初任者としての１年目
３．研究会での出会い
４．はじめての異動
５．中学校への異動
６．教員免許状更新講習／中堅教諭等資質向上研修
７．附属小学校への赴任
８．公立小学校への異動：ミドルリーダーとしての活躍
９．Ｂ市教育センターへの異動：教職博士プログラム
10．校長職への登用
11．ティーチャーからスペシャリストへ
12．教育長／大学教員
第３節 ある教員のライフストーリー分析からの示唆
１．校内で学ぶ
２．研修で学ぶ
３．キャリア移行期の学び直し
４．つながりを通して学ぶ
第９章 教師の働き方改革・負担軽減策
第１節 教員の勤務条件と多忙化の背景
１．教員の勤務時間と超勤４項目
２．教師の多忙化の実態
３．多忙化の内在的要因は何か
第２節 学校組織運営の効率化
１．タイムマネジメントの浸透を図る
２．業務効率化に向けた学校事務職員との連携
３．学校給食費公会計化の推進
第３節 校務の情報化による多忙化軽減
第４節 スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカーの配置促進
第５節 部活動はどうあるべきか
第６節 教師のメンタルヘルスへの支援
column ニーズの高まるICT支援員
第10章 学校改善とチームとしての学校運営
第１節 学校改善とは何か
第２節 協働の重要性
１．協働とは何か
２．学校組織の特徴
第３節 学校と地域の関係史
１．戦後直後から1950年代前半
２．1956年体制とその反省
３．2000年以降における保護者・地域住民の学校経営への参加
第４節 チームとしての学校運営
１．チームとしての学校
２．学校と地域の連携に向けて
column 学校教育の目的
第11章 教育基本法を読み解く
第１節 教育基本法とは何か ―教育法規の根本法・理念法として
第２節 教育基本法の求める教育のあり方
１．前文
２．教育の目的・理念
３．教育の実施に関する基本
４．教育行政
第３節 教育基本法改正後の動向
終章 あなたのなりたい教師とは
１．今のあなたがなりたい教師像
２．これからの時代に求められる教師
３．“あなたのなりたい教師”を目指して ―学び続ける―
索引
執筆者一覧／編著者紹介
執筆者一覧（所属・執筆担当、執筆順）
伊藤 文一 （福岡女学院大学副学長・人文学部教授／序章 教師のやりがいと魅力）
森山 賢一 （玉川大学大学院教育学研究科教授・教師教育リサーチセンター長・独立行政法人教職員支援機構特任フェロー／第１章 公教育と教職の意義）
宮古 紀宏 （国立教育政策研究所生徒指導・進路指導研究センター主任研究官／第２章 職業としての教師）
星野 真澄 （筑波大学人間系客員研究員／第３章 教師として教壇に立つ）
永添 祥多 （近畿大学産業理工学部教授／第４章 教師観の変遷）
島田 和幸 （四天王寺大学教育学部教授／第５章 教師の仕事と役割）
畑中 大路 （長崎大学大学院教育学研究科准教授／第６章 学校経営と管理職・ミドルリーダーの役割）
雪丸 武彦 （大分大学大学院教育学研究科准教授／第７章 教員の任用と身分、服務）
露口 健司 （愛媛大学教職大学院教授／第８章 学び続ける教師）
八尾坂 修 （開智国際大学教育学部教授／第９章 教師の働き方改革・負担軽減策）
柏木 智子 （立命館大学産業社会学部准教授／第10章 学校改善とチームとしての学校運営）
大畠 菜穂子（金沢星稜大学教養教育部講師／第11章 教育基本法を読み解く）
岩本 晃代 （崇城大学総合教育センター教授／終章 あなたのなりたい教師とは）
※所属は2018年8月現在